一、专业定位、历史沿革和特色优势

（一）专业定位

本专业立足广西，依托大湾区领先的电子信息领域，培养具有较强的软硬件开发、工程实践能力和创新创业意识，在物联网行业从事技术开发、测试和管理的应用型人才。

（二）历史沿革

本专业于2016年依托于原有的自治区特色优势一体化建设专业“计算机网络技术”和“计算机应用”而开设，2019年荣获学校产教融合示范专业，2022年获得自治区一流本科专业建设点。

（三）特色优势

1. 强化学生工程实践能力，形成本专业特有的“1+2+N”的人才培养体系，通过企业科研项目与教学、竞赛相结合，贯穿人才培养全过程，以工程认知、项目实践、专业应用、创新实践的流程，强化培养学生工程实践能力；

2. 依托“桂航—青软”产业学院的先进理念和企业资源，深度实施科研、教学、思政、师资、竞赛等多方位的校企合作，并与自治区内物联网关联企业共建“物联感知”和“智慧应用”2个科研平台，融入专业人才培养过程；

3. 形成特色鲜明的“TI-桂航物联网创新基地”。

二、深化专业改革的主要举措和成效

（一）改革思路

根据学校“十四五”规划，专业坚持立德树人的根本任务，遵循学校“123456”应用型人才培养思路，坚持三个融入、抓实八化育人，深入贯彻OBE工程教育理念，探索“科研和教学、竞赛结合”的人才培养模式，将“智能机器人”融入课程体系和教学内容当中，培养理论基础扎实，具有突出的工程实践能力，较好创新创业意识，航天品质的高水平应用型物联网专业人才。

图1 学校“123456” 应用型人才培养思路

（二）主要举措

1. 融入OBE工程教育理念，优化人才培养方案

以学校的应用型人才培养办学定位和“十四五”规划作为人才培养指导思想，融入OBE理念，开展“课程思政”，创新教学内容，打造专业核心课程体系，持续提高人才培养质量，如图2所示：

图2  人才培养优化路径图

2. 瞄准物联网产业发展方向，凝练课程内容

依托物联网产业和领域，根据企业技术岗位的精准需求，构建感知、网络、应用3个模块化课程，并以此制定课程体系，修订教学大纲，凝练课程内容，开展实践教学，建设课程资源，如下表1所示：

表1核心课程和岗位对应表

3. 突出工程实践能力培养，强化创新创业理念

构建物联网工程专业特有的“1+2+N”工程人才培养模式（1基地，2平台，N应用方向），推动学校和企业深入合作的方式方法，以此来达到“科研+教学+竞赛”较好融合，如下图3所示： 

图3 “1+2+N”人才培养模式

充分发挥“物联感知”和“智慧应用”的两个平台的主体作用，与企业开展横向、纵向科研项目合作研发，共建专业实验室，将项目融入学生课程设计、毕业设计、学科竞赛等人才培养过程，并取得了良好的效果。

（三）建设成效

1. 专业建设成效

教育部第二批“1+X”传感网应用开发试点专业（2019）；学校产教融合示范专业（2019）；校级人才培养方案评比二等奖（2019）；区级教学成果二等奖3项、校级教学成果一等奖2项、二等奖2项。

2. 教学改革成效

获教育部第二批新工科研究与实践项目1项，区级教改项目5项，本科优秀教学质量奖4项，校级重点课程4门，出版国家级教材2部，公开发表教改论文30余篇。

3. 人才培养成效

学生获省部级以上学科竞赛奖90余项，孵化软件企业1个，教师指导学生完成10余项横向项目的研发，获实用新型专利、软件著作权等50余项；毕业生就业率、就业毕业生月收入及工作与专业相关度排名均在学校前两名（麦可思2019和2020统计数据）。

三、专业负责人介绍

2021第14届中国大学生计算机设计大赛二等奖

2022第四届广西大学生计算机设计大赛一等奖

2020年全国大学生物联网设计竞赛全国总决赛二等奖

2021年物联网工程专业主办的“立创杯”智能小车设计大赛

    四、典型应用

基于Zigbee技术的智慧实验室

该作品以Zigbee为技术核心、物联网技术为基础，由智慧电控、智慧安防监控、智慧环境监控、智慧设备管理、智慧人员管理五个系统组成，采用多种传感、网络、安全、智能控制技术，系统化的对人员、设备、安防、环境实现管理和监控，该系统可以使得实验室的各个部分之间建立联系，并且深入贯彻了“万物互联”的思想，利用现有技术使得万物互联这一想法成为可能，实现互联网与信息服务结合，进行统一高效的管理。

该作品荣获2019中国高校计算机大赛网络技术挑战赛（华南赛区）省级二等奖、荣获2019中国高校计算机大赛网络技术挑战赛（总决赛）全国二等奖、荣获2019全国大学生嵌入式芯片与设计竞赛暨智能互联创新大赛（中南赛区）省级三等奖。该作品的完善与成熟给当代高校实验室管理提供优秀的解决方案。

指导老师：张余明、朱昌洪

团队成员：徐兆德、雷小龙、许紫函、李芷倩